KĖDŽIŲ IŠŠŪKIS

Šis populiarus metodas tyrinėja įvairias temas: konfliktą, galią, destrukciją ir bendradarbiavimą. Priklausomai nuo grupės sudėties, gali būti svarbu skirti tinkamą dėmesį jautriems klausimams, susijusiems su kultūra, lytimis, fiziniu įgalumu (tačiau gali būti ir taip, kad kai kurie grupės nariai natūraliai taps stebėtojais).

TRUKMĖ

60 minučių.

PRIEMONĖS

Kėdės: bent po vieną kiekvienam dalyviui, kelios papildomos;

3 vnt. A5 formato kortelių, ant kiekvienos iš kurių užrašyta po užduotį:

• Sustatykite visas kėdes ratu (turite 15 minučių);
• Sustatykite visas kėdes prie durų (turite 15 minučių);
• Sustatykite visas kėdes prie lango (turite 15 minučių).

EIGA

1. Pakvieskite dalyvius išdėlioti kėdes bet kur po visą mokymų salę.
2. Padalinkite visus dalyvius į tris vienodo dydžio grupeles. Paklauskite, ar kas nors iš dalyvių yra mokęsi pirmosios pagalbos. Pakvieskite po vieną dalyvį iš kiekvienos grupelės tapti stebėtoju, nusiveskite juos į šalį ir paaiškinkite, kad jų užduotis yra užsirašyti, ką pastebi, ir būti pasirengusiems metodo pabaigoje šiais pastebėjimais pasidalinti.
3. Fasilitatorius paaiškina, kad užduoties vykdymas prasidės tada, kai jis pasakys „PRADĖTI“, o baigsis – kai pasakys „STOP“. Taip pat paaiškinama, kad užduotis turės būti atlikta tylint.
4. Paprašykite vienos iš grupelių trumpam išeiti iš salės ir išeinantiems įteikite vieną iš kortelių su užduotimi; kitą grupelę nusiveskite į vieną salės galą ir duokite jiems kitą kortelę; tą patį padarykite su trečia grupele nusvedę į kitą salės galą.
5. Fasilitatorius pakviečia atgal į salę trečiąją grupę ir pasako dalyviams „PRADĖTI“.
6. Visiems dalyviams pasakoma, kad jie negali pasidalinti gautomis instrukcijomis su kitais, taip pat primenama, kad jie turi užduotį atlikti tylėdami.
7. Nors grupelėms duota 15 minučių, fasilitatorius turėtų spręsti savo nuožiūra dėl to, kada stabdyti užduotį: ar baigti ją anksčiau, ar leisti tęsti ilgiau (tačiau tikriausiai ne daugiau nei 25 minutes).
8. Fasilitatorius pasako „STOP“.

APTARIMAS (apie 20 minučių)

1. Paklauskite grupės, ar buvo lengva, ar sunku laikytis instrukcijų (įvykdyti užduotį, laikytis tylos).
2. Paklauskite, kaip jie apibūdintų, kaip jiems sekėsi dirbti grupėse.
3. Ar kas nors svarstė ar netgi padarė ką nors destruktyvaus (pavyzdžiui, suorganizavo sėdimąjį protestą, pabandė atimti kėdes, nukreipinėjo grupes vieną prieš kitą).
4. Pakvieskite stebėtojus pasidalinti komentarais.
5. Paklauskite grupės narių, ką jie būtų darę kitaip, jei būtų galėję kalbėti.
6. Paklauskite grupės narių, ar jie turi siūlymų, kaip būtų galima pasiekti kiekvienos grupelės tikslą (pavyzdžiui, sustatyti kėdes dideliu ratu tarp lango ir durų arba vykdyti užduotis iš eilės pirma sustatant kėdes į ratą, po to pernešant jas prie durų, o tada – prie lango).
7. Ar kas nors norėjo pažeisti taisykles (pavyzdžiui, pastatyti trečdalį kėdžių į ratą, trečdalį prie lango ir trečdalį – prie durų)?
8. Ar kas nors ėmėsi destruktyvių veiksmų (pavyzdžiui, parašyti „durys“ ir „langas“ ant lapo popieriaus ir padėti juos į kėdžių rato vidurį). Aptarkite „destrukciją“ kaip veikimo būdą.
9. Paklauskite grupės narių, kiek, jų manymu, šis metodas yra tinkamas galios pokyčių tyrinėjimui. Paprašykite pateikti pavyzdžių.

VERTINIMAS (10 minučių)

1. Paklauskite dalyvių, kaip jie jautėsi „KĖDŽIŲ IŠŠŪKIO“ metu (pavyzdžiui, ar kurie nors jautėsi nepatogiai).
2. „Ar „KĖDŽIŲ IŠŠŪKIO“ metodas yra efektyvus ir padeda pasiekti išsikeltus tikslus?

PRITAIKYMAS

Kaip grupės nariai panaudotų šį metodą ateityje ir ar jie jį keistų? Užrašykite idėjas, jas fotografuokite ir siųskite dalyviams.